全日制学校：子供にとってより多くの利益または害？

授業時間制f全日制学校少し前にそれは広く議論されました。子どもたちの恩恵や恩恵を見て賛成する団体もあれば、反対する団体もあります。さあ、ここで賛否両論を調べてください！

それは何ですか全日制学校?

全日制学校は、2017年にインドネシア共和国の教育文化省によって開始されたKBM（教育および学習活動）システムです。文字通りの側面から、 全日制学校 一日の学校を意味します。この定義は、依然として一般の人々によって誤解されがちです。

「名前を借りる」のに 丸1日、このシステムの教育と学習活動は朝から晩までノンストップで行われません。 2017年のPermendikbudNumber 23のリリースでは、全日制学校とは、月曜日から金曜日の06.45-15.30 WIBから1日8時間、2時間ごとに休憩をとる必要があることを意味すると説明されています。 KBMの期間も、2013年のカリキュラムに準拠しています。

しかし、文部科学省通信地域サービス局（BKLM）のアリ・サントソ所長によれば、日常の学校制度はすべての学校で均等に実施されているわけではない。政府は各学校を解放して、KBMプログラムの独自の実施を開始します。

学校は学校制度も行うことができます 全日制学校 これは徐々に、簡単である必要はありません。また、各学校の能力、設備、人的資源にも適応することを忘れないでください。

目標は何ですか？

システム 全日制学校 教育と学習のプロセスをより徹底的にサポートし、学生の学業の発展のあらゆる側面に到達することにより、教育の質を向上させるように設計されています。

学生が学校でより多くの時間を過ごすことを考えると、彼らは理論的な深化のより大きな割合を得るだけでなく、知識の実際の応用を通しても得られることが期待されます。

政府は、このような一日中の学校活動が、楽しく、インタラクティブで、実用的な学習方法を提供できることを望んでいます。学校は、座って勉強しながら顔を合わせるだけの場所ではありません。

そのため、教室での教育や学習活動に加えて、生徒は感情的、心理的、社会的スキルをサポートできる課外活動の時間も得ることができます。たとえば、課外朗読（イスラム学校の場合）、スカウト、赤十字、または芸術やスポーツへの関心に関連するその他の種類の課外活動。

政府はまた、教育と学習活動が教育に関連する他の楽しい活動で満たされることを推奨しています。たとえば、国の文化について学ぶための美術館への遠足、文化芸術のパフォーマンスへの参加、スポーツ大会の観戦や参加などです。

さらに、学生が否定的なことにつながる非学術活動に関与する可能性を防止し、中和するために、終日学校システムが開始されました。

システムを使用して学校に行くことの利点全日制学校

1.学生は主題をより深く理解します

丸一日の学習とは、各教材がより詳細かつ徹底的に議論されることを意味します。

以前に1人の被験者が1日1〜1.5時間しか続かなかった場合、 全日制学校 1日最大2.5時間の追加の指導時間を可能にします。

教育文化省は、教材を理解するためのより多くの時間を得ることができるので、学生に利益をもたらすと思われます。特に数学、物理学、化学、外国語などの正確な科目で。

教師はまた、生徒との質疑応答のセッションを開いて、全員が主題を本当に理解していることを確認するためのより多くの時間を持てます。

2.親は心配する必要はありません

上で説明したように、1日の学校教育の目標の1つは、子供たちが学校の外で悪臭を放つ活動を避けるようにすることです。さらに、すべての親が放課後に子供を監督する時間があるわけではありません。

授業時間が終わった後も、子供たちは学校の環境で課外活動に時間を費やし、教師の監督下にとどまる可能性があるため、保護者は子供たちが夜に迷い込むことを心配する必要はありません。

3.子供たちは両親と週末を過ごすことができます

子供と親の両方が勉強と仕事で忙しいとき、週末は彼らが待っていた日です。

と 全日制学校、KBMスケジュールは5日間（月曜日から金曜日）だけ圧縮されるため、学校は土曜日に生徒に学校への出席を要求する必要がなくなります。

アリサントソによると、子供たちは家族と一緒に土曜日と日曜日を特別な日にすることができます。

しかし、これはシステムの結果です全日制学校

1.子供は定期的に食べたり寝たりしません

勉強することは別として、食べることと寝ることは子供たちの不可侵の主要な必要性です。

睡眠は、新しい情報を長期記憶として保存する脳のプロセスを強化し、学校で学んだすべての資料を将来簡単に思い出せるようにします。一方、食事は、脳が情報を吸収、処理、保存するためのエネルギーを提供します。

皮肉なことに、一日中学校制度は、これらの子供たちのこれら2つの主要なニーズを優先していると感じられています。早すぎる（通常は午前6時30分から）学校に入学するとき、子供が朝食を抜いたくない、または必要なものだけを食べたくないというリスクがあります。最後に、彼らは学校で主題を処理するのに十分なエネルギーの蓄えを持っていません。さらに、すべての学校が栄養豊富で多様な食品の選択肢を備えた昼食または食堂のケータリング施設を持っているわけではないため、子供たちは不注意に間食を続ける傾向があります。

一方、夜遅くまで学校に通うことは、生徒が休息と睡眠のための貴重な時間を失うことを意味します。放課後、夜遅くまで他の場所で授業や家庭教師を続けている生徒も少なくありません。翌日、学校に行くためにまた早く起きなければならないにもかかわらず、子供たちは夜に十分に眠る時間がありません。

2.子供は病気になりやすい

乱雑な睡眠と食事のスケジュールは、将来の子供の精神的および肉体的状態にとって危険です。睡眠不足の学童は、学問的に優れている可能性が低いことが示されています。彼らはまた、授業中にクラスで眠りに落ちる可能性が高くなります。

食べ物や睡眠が不足していると、子供たちが胃潰瘍やインフルエンザにかかって学校に行けなくなるリスクや、高コレステロールや肥満などの深刻な健康問題のリスクも高まります。

3.子供はストレスを感じる傾向があります

勉強にうんざりしているのは、大人のために働くのにうんざりしているのと同じです。止まることなく新しい情報の「ラッシュ」を理解できるようにするために、すべてのエネルギーが費やされました。子供たちはまた、良い成績をとらないと卒業できないと脅すまで、数ヶ月ごとに長いルーチンと宿題とテストの負担を強いられます。

さらに、課外活動や家庭教師のレッスンなど、学校外のさまざまな追加活動に参加する必要があるため、子供たちは最小限の休息と遊びの時間も得られます。

これは徐々に脳を圧倒し、非常に疲れて、子供をストレスに対して無防備にします。ストレスは子供にとって悪いです。多くの科学的研究によると、睡眠時間が1泊6時間未満の学童は、うつ病にかかる可能性が3倍高いと報告されています。

長期的には、このような精神障害は、不登校や薬物やアルコールの実験など、学校の子供たちの自殺念慮や自殺未遂などの行動上の問題のリスクを高める可能性があります。

4.学業成績が確実に向上するという保証はありません

全日制学校の考え方は、子供たちの最適な学習時間は、正式な設定では1日3〜4時間、非公式な設定では1日7〜8時間であるという理論に基づいています。

それでも、既存のフィールドデータはそうではないことを示唆しています。インドネシアの学校での教育と学習活動の期間は、シンガポールや日本などの他の教育に夢中になっている国と比較した後でも、世界で最も長いものの1つです。たとえば、シンガポールでは、1つの科目の平均の長さはセッションあたりわずか45分ですが、インドネシアでは最大90〜120分になる可能性があります。

実際、長い学校期間は、必ずしも可能な限りうまく調整された学業成績を反映しているわけではありません。インドネシアの学生が8時間ノンストップで勉強した後の平均スコアは、実際には5時間しか勉強しなかったシンガポールの学生よりもまだ低いです。